The Right Moment: The Game

A new delivery of this series of talks with specialists in childhood to review and analyze the state of play of children's rights. It's Victor Pavia's turn to talk about the game.

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Niñas jugando
El Momento Derechos: El juego

We continue to investigate how the rights of children are fulfilled with the Right Moment. On this occasion, physical education teacher and play specialist, Victor Pavia, put into context Article 31 of the International Convention on the Rights of Children and Adolescents (CDN) to explain that the game appears as a right as it covers Some of the basic needs of children, such as rest and recreation.

Then the interview:

Is the right to play true? Why?
Among the documents that refer to the right to play is the CRC. The Convention states that States recognize the right to leisure and recreation, play and recreational activities appropriate to their age and to participate freely in cultural life and in the arts (Article 31).
This article is what we subsume as a right to play, however, it has two important words to see whether it is fulfilled or not, and that we pass as a backdrop and are the core: the right to rest and recreation. Like all rights, it comes to satisfy a need, that of rest and relaxation.
With the universal declarations of rights, there is a process that, instead of adapting laws, governments adapt the conventions to their policies. And with the game happens, for example, in the formal and non-formal education system, instead of adapting school education for rest and recreation, suited the game to the need to educate.
There is a kind of underground subversion. I like to underline the word recreation, because it sounds to clear, distribute, extend. It is releasing and relieving with pleasure, with pleasure: This is the right to respect.
To see whether or not the right to play is fulfilled, it must be taken into account that it contains the right to the times, spaces, toys and, above all, companions, accomplices to play. Are there adequate and accessible spaces for all boys and girls? Is it easy to access toys, places where one is going to look for one and then return them? Can boys and girls from cities such as Cordoba or Buenos Aires have easy access to peers? This is the context in which to converse this Right.
There are nuances. There are rights that are violated, violated. In the right game we might think that they are violated in cases of child labor or situations of permanent conflict. But also, there are situations where it is threatened. For example, when inadequate or insufficient patios are built. Nobody forbids the boys to play, but it is threatened by bad architecture. The times, spaces, toys, comrades, are not threatened, no one denies it, but, it is contingent that there is budget to attend that.Hay like a cynical speech: It is not forbidden to play, but it is not facilitated in any way.

What strategies can be implemented to make it more and more fulfilling?
It is not gratuitous to think of the game as right. Those of us who are in this theme need to review what kind of game we are accessing daily, to review the available game offers in our societies, if these offers are intended for rest and recreation. It is an urgent task, analyze it ethically, aesthetically and politically. We must begin to train recreologists, teachers, animators, in the concept of play as a right. It seems a nonsense, but in all manuals and books of pedagogy and recreation the word game appears as a means or resource, the instrumental use of the game for other purposes. You are not being trained to understand the game as a right.
Change those classes with games, to a game class. Let's learn to play, games of varied forms, and learn to play in a playful way, which as an activity does not contradict itself.

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