"Homeland is where you played as a child": The local, care and education of early childhood

This article was written by Adrián Rozengardt. It is the introduction of the theme that covered the magazine Por Escrito, in issue number 11: Local childhood and education.

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Niños y niñas agitando los brazos
Patria es donde jugó un niño

Play then I exist

Where are you from? "Asks the teacher of a Municipal Child Development Center in La Matanza.

From "La Toma," the five-year-old responds.

"Where are you from?" Asks a young man to a beautiful girl in the terminal of micros of Tucumán.

"De Iruya," she answers, blushing, surprised.

"Where are you from?" Asks a boy in Barcelona's Messi jersey to another who has Real Madrid's Ronaldo in the synthetic grass canchita of a children's soccer club in the Belgrano neighborhood of Ciudad de Buenos Aires.

"De Amenábar," he says and goes to kick the bow, with his seven years on his back.

Maradona is from Fiorito, Tévez from Fort Apache, Del Potro from Tandil, Fito Páez from Rosario. We are all from somewhere. We are all where we played when we were boys, that's the origin, the same. Playing is the central activity in the early stages of life, it is the children's game one of the main experiences that shapes our identity, marks us, shapes us, transforms us. The place where we play children positions us in a time and an original and personal space, which will be a mark, a tattoo, for the rest of our life.Playing is a founding activity, necessary and proper to the human being. The same is posed as a condition for socialization, since it incorporates norms, values ??and customs of the context in which it is developed. Playing is a generator of meaning and belonging, both individual and collective. It is fundamental throughout life and universal to all cultures. In the game the boys and girls commit themselves taking an active position: they imagine, invent, create, know and act exploring with all their senses.

I exist, I live

Boys play where they live, and in Argentina there are 3,764,736 children up to four years old (1) and about 755,000 are born each year. (2) There are a few more males than females and almost 94% live in spaces urban These more than three and a half million boys and girls burst into life in houses, apartments, squares, ranches, countrys and, a few, do so in institutions far from their families and others in the streets.These areas, where they will develop a good part of the first years of their lives, are nailed in streets, avenues, neighborhoods, villas; these are grouped into towns and cities that are sites of promises of economic opportunity and social welfare and, at the same time, sites of massive poverty, ever deeper inequality and social exclusion. Bourdieu (1999) points out that inhabited (or appropriate) space functions as a kind of spontaneous symbolization of social space, which is retranslated into the spatial structure of the distribution of goods or services, private or public, becoming one of the mediations through which social structures become mental structures and systems of preferences that are the cause of struggles for their material or symbolic appropriation.

DOWNLOAD BY WRITING N ° 11.

The unequal distribution of social space, as one of the manifestations of inequality in the distribution of wealth, conditions the well-being of children and families, especially of working mothers (Mazzola, 2016). Six out of every ten children in the country belong to the poorest 40% of the population, which accounts for only 15% of the income produced, while less than one in ten boys and girls (8.5%) belong to the 20% rich, which concentrates 46.5% of income (3).If our society is unequal, boys are born, grow and develop in that inequality. It is a multidimensional, complex and structural phenomenon of capitalism and not only refers to economic issues but concerns all aspects of life and affects the whole of social experience, such as social class, gender, age , ethnicity, migrant status, cultural consumption, and other forms of social classification. Access to productive resources depends not only on individual characteristics, but on histories, trajectories, and the various institutional devices that operate in function of the aforementioned social dimensions and other structural aspects that form the context in which individuals use their resources.This strong relation between the inhabited space, the power and the well-being of the smaller ones directly impacts on the development of their capacities and, at the same time, on the economic development of the society. While factors that could be considered as partof the present well-being with others linked to future well-being, it is logical that this should happen, since childhood is a crucial stage that leaves traces throughout lifeof people.

The unequal distribution of social space, as one of the manifestations of inequality in the distribution of wealth, conditions the well-being of children and families, especially of working mothers (Mazzola, 2016). Six out of every ten children in the country belong to the poorest 40% of the population, which accounts for only 15% of the income produced, while less than one in ten boys and girls (8.5%) belong to the 20% rich, which concentrates 46.5% of income (3).If our society is unequal, boys are born, grow and develop in that inequality. It is a multidimensional, complex and structural phenomenon of capitalism and not only refers to economic issues but concerns all aspects of life and affects the whole of social experience, such as social class, gender, age , ethnicity, migrant status, cultural consumption, and other forms of social classification. Access to productive resources depends not only on individual characteristics, but on histories, trajectories, and the various institutional devices that operate in function of the aforementioned social dimensions and other structural aspects that form the context in which individuals use their resources.This strong relation between the inhabited space, the power and the well-being of the smaller ones directly impacts on the development of their capacities and, at the same time, on the economic development of the society. While factors that could be considered as partof the present well-being with others linked to future well-being, it is logical that this should happen, since childhood is a crucial stage that leaves traces throughout lifeof people.

Development environments

Myers (1992) explained (long before neurosciences centered the justifiable discourse of why States should invest in Early Childhood) that both biological and environmental factors are important for the development of the child. These are the relatives, the community, the social institutions and the culture and the ideology.

Families and the community

In the process of development the child interacts in the family context, with the people in charge of caring for and raising him / her: fundamentally the mother, father, siblings, grandparents and other significant adults. In an influence relationshipthe child will grow up in the framework of families that may differ greatly in their capacity and condition to meet the needs of protection, food, health, love, security, stimulation and exploration of the world around them. At the same time, the presence andconditions of life of each child influence and test family practices. Families that, as Siede (2015) cites, have undergone profound transformations over the last decades, such as the gradual transformation of their role as a productive unit,due to the transformations in the productive structure; the processes of increasing individuation and autonomy of young people and women, which weaken the patriarchal model and; the separation between sexuality and procreation, which leads to a diversity of forms of the expression of sexuality outside the family context and to transformations in the patternsof family formation.

DOWNLOAD BY WRITING N ° 11.

  • Adrián Rozengardt: Teacher. Magister in planning and management of policies and social programs, FLACSO Argentina. Doctorate in Social Sciences, FLACSO Argentina. He was Deputy Director General of Children of the City of Buenos Aires, Coordinator of the National Plan of Action for the Rights of Children and Adolescents 2008-2011 and National Director of Management of the Promotion and Assistance Commission of the Child Development Centers of the National Secretariat for Children, Adolescents and the Argentine Family.
  • The full article is available in the journal Written No. 11, which can be downloaded from the Virtual Library of Fundación Arcor.

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