El Momento Derechos: El juego

Una nueva entrega de esta serie de conversaciones con especialistas en infancia para hacer un repaso y analizar el estado de situación de los derechos de la infancia. Es el turno de Víctor Pavía para hablar del juego.

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Niñas jugando
El Momento Derechos: El juego

Seguimos indagando en cuánto se cumplen los derechos de la infancia con El Momento Derechos. En esta oportunidad, el profesor de educación física y especialista en juego, Víctor Pavía,puso en contexto el artículo 31 de la Convención Internacional de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes (CDN) para explicarque el juego aparece como derecho en tanto cubre algunas de las necesidades básicas de la infancia, como el descanso y el esparcimiento.

A continuación, la entrevista:

¿Se cumple el Derecho al Juego? ¿Por qué?

Entre los documentos que se refieren el derecho al juegoestá la CDN. La Convención dice que losEstadosreconocen el derecho al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes (Artículo 31).
Este artículo es el que subsumimos como Derecho al juego, sin embargo, tiene dos palabras importantes para ver si se cumple o no, y que las pasamos como telón de fondo y son el núcleo: el Derecho al descanso y al esparcimiento. Como todo derecho, viene a satisfacer una necesidad, la de descanso y esparcimiento.
Con las declaraciones universales de los derechos, se da un proceso que, en vez de adecuar las leyes, los gobiernos adecuan las convenciones a sus políticas. Y con el juego pasa, por ejemplo, en el sistema educativo formal y no formal, queen vez de adecuar la educación escolar para el descanso y el esparcimiento, adecuaron el juego a la necesidad de educar.
Hay una especie de subversiónde estederecho. Me gusta subrayar la palabra esparcimiento, porque suena a despejar, repartir, extender. Es soltarse y aliviarse con gusto, con placer: Este es el derechoa respetar.
Para ver si se cumple o no el derecho al juego, hay que tener en cuenta que contiene el derecho a los tiempos, espacios, juguetes y, sobre todo, a compañeros, cómplices para jugar. ¿Hay espacios adecuados y accesibles para todos los chicos y chicas? ¿Es fácil acceder a juguetes, lugares donde uno vaya a buscar uno y después devolverlos? ¿Niños y niñas de ciudades como Córdoba o Buenos Aires pueden acceder fácilmente a compañeros? Este es el contexto en el que conversar este Derecho.
Hay matices. Hay derechos que están conculcados, violados. En el derechoal juego podríamos pensar que están violados en casos de trabajo infantil o situaciones de permanente conflictobélico. Pero también, hay situaciones donde se lo ve amenazado. Por ejemplo, cuando se construyen patios inadecuados o con insuficiente espacio. Nadie prohíbe que los chicos jueguen, pero es amenazado por una mala arquitectura. Los tiempos, espacios, juguetes, compañeros, no están amenazados,nadie lo niega, pero, queda supeditado a que haya presupuesto para atender eso. Hay como un discurso cínico: No está prohibido jugar, pero no se facilita de ninguna manera.

¿Qué estrategias pueden implementarse para que se cumpla cada día más?
No es gratuito pensar el juego como derecho. Los que estamos eneste tema necesitamos revisar a qué tipo de juego estamos accediendo cotidianamente, revisar las ofertas de juegos disponibles en nuestrassociedades, si estas ofertas estas destinadas al descanso y esparcimiento.Es un trabajo impostergable, analizarla ética, estética y políticamente. Hay que empezar a capacitar recreólogos, docentes, animadores, en el concepto de juego como un derecho. Parece una tontera, pero en todos las manuales y libros de pedagogía y recreación la palabra juegoaparece como medio o recurso, el uso instrumental del juego para otros fines. No se está capacitando para entender el juego como un derecho.
Cambiar esas clases con juegos, a una clase de juegos. Aprendamos a jugar, juegos de formasvariadas, y aprendamos a jugar de un modo lúdico, que como actividad no se contradiga a sí misma.

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